臺北市教師研習中心─專業、創意、國際、溫馨

【發稿日期：中華民國105年7月6日】
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臺北市教師研習中心教務組 吳佳芬輔導員 2861-6942轉217
臺北市政府教育局記者室 陳秉熙研究員 1999轉6338
【活動主題】『市政座談高峰會』—智慧、田園、實驗、e化、國際、特色與ivoting的開放城市
【臺北報導】
「嗡嗡嗡~市政座談高峰會」 臺北市長柯文哲今天(7月6日)下午3點在市府接見105年度國小候用校長，與候用校長們進行市政座談，座談過程愉快、輕鬆，學員們對於市長的領導智慧深感佩服，對於今日的座談咸感充實，獲益良多。
本(105)年陽明第22期的12位國小候用校長，具備充沛的體能與豐富的行政經驗，分別具有表演藝術、資訊教育、生態教育、美術、體育……等專長，其中有3位候用校長更曾榮獲臺北市特殊優良教師之殊榮。座談會中，候用校長向柯市長請益有關「市政領導、實驗教育、田園教育、學前教育、國際教育、特色學校發展」等問題，市長回應如下:。
一、ivoting的發展：
我們針對過去1年半的辦理情形，已在做整理，目前已完成ivoting系統的建置，尤其在身份辨識部分，希望能做到「精密投票」的理想。
二、市政領導的原則與方法：
過去我在台大醫院領導8人團隊的方法和目前管理8萬人的市政府完全不同，我期許大家要從政治上的領導人物變成文化的傳播者。面對環保問題、禁用美耐皿及一次性餐具問題，市長希望大家能耐性地向學生、家長及市民進行觀念、理念、思想的宣導。
三、實驗教育：
實驗教育對應的是明星學校，我們應建立一個創新嘗試的文化，只要教育的單一價值體系未被打破，明星學校的觀念未打破，便會人人不快樂。
李新議員曾提到，學校教育系統對於表現後10％的學生，和父母對於表現較不佳的孩子，所花費的心力不同。在醫學上，我們強調「視病猶親」，但對於教育表現在後10％的學生，如何做到博愛，需要改革。但如何做，大家應好好思考、檢討。
四、田園城市：
田園城市的真正目標是食農教育，最容易成功的是學校的小田園。讓學生從種植、收割、烹煮，這一連串的過程去學習。綠化環保、SH150提倡學生養成運動的習慣，都是很重要的課題。
12年國教只要家長的價值未改變，改不起來，升學主義、單一價值體系未打破，無法真正解決教育的困境。
五、e化要優先：
我們的社會還未真正建立創新的文化，e化是決勝敗的關鍵，未來如果有校長協會或家長會願意捐款或捐贈平板給學校或學生，我們應訂定相關的獎勵辦法，本人願意親自為支持e化學習的校長、家長，頒獎表揚。
六、非營利幼兒園：
未來我們應訂定獎勵辦法，鼓勵學校將餘裕空間釋放出來，希望未來能讓7成以上的家長以每學期低於8千元的學雜費支應幼兒就學的費用。
七、國際教育:
澳洲將教育視為產業經營，做得還不錯。臺灣要不要把教育當成產業來處理？Yes or No？大家可以討論。
有些國家的國際教育重視以產業方式推動，有些則為擴大政治的影響力，如新加坡李光耀學院的「市長班」及美國哈佛大學的甘迺迪學院。
八、特色學校：
關於12年國教的入學制度，我個人是比較支持「先特後免」的。特色學校可以打破單一價值體系，我支持1所學校應至少發展1項特色。
座談會後市長並和大家留影合照，透過柯市長市政座談的引導，候用校長表示獲得很多啟示，也更深刻地了解領導者的責任、挑戰與承擔，未來願意共同為臺北市的國民教育開創新局。