臺北市教師研習中心─專業、創意、國際、溫馨

【發稿日期】：104年12月4日
【活動主題】： 2015國際講座「大中華地區的閱讀與寫作教學」
【臺北報導】
臺北市教師研習中心致力辦理國際交流，有鑑於閱讀與語文是一切學習的基礎，透過閱讀，孩子的視野才能夠更深、更廣，特地在12月4日早上9時整於研習中心中正堂，邀請在華語文教學暨閱讀寫作領域研究享有盛名的澳門大學教育學學士學位課程主任向天屏教授，以「大中華地區的閱讀與寫作教學」為講題，藉由此領域素有研究的學者對話與分享，拓展本市教師語文教育的國際視野、閱讀理解層次，以提升國語文有效教學。

「官私並立˙三文四語」的澳門學校體制

本次講座，研習中心特地邀請前澳門大學教育學院院長，現任文化大學師資培育中心單文經教授、國小語文輔導團文化國小鄒彩完校長、明德國小陳錦蓮校長、國中語文輔導團西湖國中謝勝隆校長及金華國中陳秉貞老師擔任與談人。

9時整，研習中心楊主任主持國際講座，邀請單教授為本市教師簡介澳門中小學校的體制演變，其特色即在「官私並立」、「三文四語」，在1887年以前，澳門係以葡萄牙人為核心，華人則處於周邊， 1966年以後，學制並存，官立學校多為中葡學制，而私立學校則以中英為主。「三文是指中文、英文和葡萄牙文」，「四語為廣東話、普通話、英語及葡萄牙語」。

職前培育、在職進修與說話能力培養為未來語文教學的重要關鍵

澳門大學教育學院學士學位課程主任向天屏教授，以分析兩岸四地閱讀與寫作教學的異同比較，及語文教學今後的發展為題綱，在演講一開始即點出目前大中華地區（含臺北市、上海、香港、澳門）學校教育中寫作教學未受到充分的重視，根據她的研究統計發現，有62%的國中國文教師認為自己在大學階段所接受的寫作教學培訓並不足夠，而且有13%的國中國文教師認為自己在大學沒有接受任何寫作教學培訓（抽樣樣本為1313位教師）。向教授從嚴謹的研究數據深入淺出地呈現兩岸四地不同的閱讀與寫作教學實踐，提出職前培育、在職進修與說話能力培養為未來語文教學的重要關鍵，並以上海全國小學語文教師素質大賽為例，期望臺灣教師能多參與兩岸四地知名學校的課程與教學活動。

創意性˙多樣性V.S.結構性

擔任與談人的國小語文輔導團的鄒校長提到臺灣十分重視閱讀理解的策略教學，但更重要是在閱讀理解之後，我們還應該要努力的軌跡；國中語文輔導團的謝校長也認為臺灣在聽、說這兩大部分的教學確實較為薄弱，朗讀與說話的素質提升，才能有助於語感的培養；明德國小陳校長鼓勵教師系統化的「以讀促寫」，從低年級累積生活詞彙，讓孩子能寫完整的句子；中年級則配合課內文本學會寫人、寫事、寫景，到高年級則融合課外文本寫完整的文章。金華國中陳秉貞老師則提到臺灣在寫作教學的引導較之大陸有較多的創意性與多樣性，而大陸則比較強調結構性。

語文教學的「多元評量」

透過兩岸學者、教育工作者的觀點與對話，讓參與論壇的教師更加釐清閱讀與寫作教學中，如何以培養閱讀素養能力為策略，語文教學應更重視多元評量，除了紙本測驗鞏固基本學力外，應加強互動式學習，培養學生思考、表達的能力是教師們主動教學規劃與設計改變的重點。精進教師作文教學與兒童閱讀能力，對臺北市語文教學的思維方向與格局創新，留下深深印記。本次論壇參與的本市教師咸感收穫滿滿，獲益良多，開啟了閱讀與寫作教學的新視野。

臺北市教師研習中心楊主任淑妃主持講座，介紹講座貴賓	文化大學師資培育中心單文經教授講述澳門教育體制
澳門大學教育學學士學位課程主任向天屏教授分析兩岸四地閱讀與寫作教學的異同	論壇對話進行情形
文化國小鄒彩完校長表達朗讀與語感的關聯	臺北市教師研習中心楊主任淑妃、向天屏主任和本市語文輔導團與談人合影